(二)唱唱跳跳,促进字母认读
儿歌是将语言知识转化为音乐智能的最便捷、最直观的方式。这种方法在句型、单词教学当中都得到广泛的运用。同样,琅琅上口的儿歌也能激发学生学习字母的兴趣,调节学生的学习情绪,促进对字母的内化和吸收。同时,新课标中指出,英语课程力求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源;要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源,拓展学习和运用英语的渠道;积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。
结合这两点,笔者充分利用网络、音像等多种资源,搜集多首英语字母儿歌,并运用于教学实践中,比如学生十分熟悉的《ABCsong》。不少学生利用这首歌曲来帮助自己记忆字母表,简单易学。通过这些歌曲的辅助教学,学生不仅可以能够生动地表演歌曲,并且很快就能够完全脱离歌曲,流利地背诵字母表和快速地认读字母,对于学生学习字母有很大的帮助。这样做既能提高教学效果,也能让学生在流动的音乐节奏中体验到学习英语的快乐,营造出宽松、民主、和谐的教学氛围。
(三)做做玩玩,综合运用字母
小学生活泼好动,笔者根据这一特点经常在教学过程中穿插一些活动,让学生亲身参与,感受成功,从而促进学生语言实际运用能力的提高。这些有效的活动很好地体现出任务型教学模式的特点。例如:笔者结合字母教学,专门在一年级学生中开展的“英语模仿秀活动(见下图)。在活动中,教师说出字母,请学生边说边用自己的身体摆出各种造型和动作,模仿英语字母,并请学生亲自担任评委,对参加比赛的选手进行了评比。
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