崇主体尚参议激活小学英语教学
（一）创设氛围，引发积极情感
列·符·赞可夫认为，学生积极的情感，欢快的情绪，能使学生精神振奋，思维活跃，容易形成新的联系 。据此，我用“三心最大限度地消除学生在课堂上的心理压力，培植欢乐、愉悦、和谐、融洽的心理氛围， 大大提高了教学效率。
１、爱心。我像大姐姐般亲切地对待每个学生。眼光和善，笑口常开，深信每个学生均有各自的长处。学 生上英语课无拘无束，犹如在一个和睦的大家庭里愉快交谈。
２、耐心。因材施教，对有困难的学生尤其关注。采取多种方式帮助学生熟记背诵课文。学生说英语时， 从不在错误上纠缠不放，而是引导学生在练习中自行纠正。所以学生都能在课内外大胆说英语。
３、热心。但凡说得流利的英语、说出正确的答案、有进步表现的学生都得到我的夸奖。我从不以个人的 喜好来评判学生，只要对教学实践活动有利的点子，我都接纳，这就大大发挥了一批思维活跃但有点“调皮 的男孩子的聪明才智。
（二）开发智力，加促学习进程
美国心理学家布鲁纳认为，要培养具有发明创造才能的科技人才，不但要使学生掌握学科的基本概念、基本原理，而且要发展学生对待学习的探索态度。从省外语师范毕业后到桂园小学任教英语课的七年来，我坚持 把开发学生智力放在教学首位，并贯穿教学的全过程。在教学活动中，我作了如下尝试，收到了明显的效果。
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