(一)画画猜猜,记忆字母形状
儿童心理学研究表明:儿童对于自己经验范围内的事物,能进行意义的、理解的识记。例如,用事物的各种联系、对比关系等等,来进行记忆。对于刚接触英语的小学生来说,字母就是一个个毫无意义而又抽象、枯燥的符号,教师应当想方设法去将这些抽象符号具体化,与他们所熟悉的事物和形象相联系。笔者运用简笔画或是语言猜谜,帮助学生记住字母。比如,教字母M和N时,笔者通过对这两个字母的形状加以比较并进行了生动的描述,请学生通过对字母形状的想象猜谜。笔者将M描述成两扇大门,并刻意地用手摆出M的造型,而N则是一扇大门。通过这样有趣的谜语,学生的积极性马上就能提高,跃跃欲试,并能快速准确地区别两者,印象深刻。这些简短的谜语把字母的形状转化为生活中的具体事物,贴近学生生活,有利于学生记忆。
新课标倡导让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标。因此,笔者也尝试让学生通过自己的思考、体验,充分发挥自己的想象力,画出自己独特的字母象形图。笔者观察到,这些孩子有着丰富的想象力和塑造能力。他们有的将字母S想象成一条蛇,有的将字母P想象成一个气球等等,形象逼真而且非常生动。学生们通过自己思考、自己动手,进一步加深了对字母形状的记忆。
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