2.注重学习习惯和学习方法的衔接
小学生课业负担较轻,机械记忆力、模仿力都很强,加之初次接触英语的好奇感,很快便能适应其英语老师及其教学方法。只要他们在老师的教导下勤奋努力,绝大多数学生并不难达到大纲要求。而初中学生则不同,他们正处在从机械记忆向理解记忆逐渐转化时期,而对初中教材内容、教学要求及教学重点的转变、中学与小学老师教学方法的差异、学习科目的增多等一系列新的问题,再靠机械记忆、单纯模仿、无意识学习已无法适应,无法完成学习任务。这就要求教师必须指导学生运用科学的学习方法,养成良好的自主学习习惯。①预习方法的指导。“学起于思,思起于疑。课前预习就是寻疑。每课书学习之前,给学生布置具体的预习作业。教会学生使用工具书、借助于生词表,有的放矢地研读对话或课文,初步了解将要学的基本内容,记录预习中的疑难词组、句型等,使学生产生强列的求知欲望。有了求知的欲望,在学习中就会变被动接受为主动求知。另外,新课的内容经过预习,学生学起来轻松,更大的收益是使学生养成了勤动手查资料、勤动脑思考问题的良好习惯,培养了其自学能力。②听课方法的指导。英语课上教师应使学生充分调动一切感官,养成眼、耳、口、手、脑并用的听课习惯,充分理解并熟练运用学到的英语语言材料,高效地掌握每节课上所学内容。如Presentation这一环节,要求学生眼观教师手势,耳听教师表达,脑子理解、记忆教师所表达的内容;在Practice过程中,要求学生张口读、脑子记、手写重难点单词;在Consolidation这一环节,要求学生背诵本堂课所学内容,在背诵时,脑子里要呈现一幅图,背完之后可用简笔画把所学内容画出来,反过来还可以看着图画把所学内容复述或背诵出来。③课外学习方法的指导。学好英语仅靠课堂45分钟是不够的,课堂教学与课外学习应相辅相承,因此应指导学生养成良好的课外学习习惯——多说、多读、多写、多观察、多搜集。A)活学,活用,多说。指导学生积极创造语言学习环境。众所周知,学习英语的最好条件是置身于, , 英语环境中,因此我们应该积极创造英语学习的环境。课堂上的语言环境是必需的,但也是有限的,教师可要求学生结合材料内容,在课外坚持用英语会话、讨论、打电话、交流思想等。此外,个人练习口语和思想表达也是必要的,如:描述人物、风景、场面等;简述故事,表达自己喜爱的food,season,TV play等。总之,创造语言环境要靠教师调动同学们的积极性、主动性,需要教师的不断督促、鼓励。B)拓宽视野,多读。基于课内学生可接触的英语知识太狭窄,课外有更广阔的天地,因此,老师应指导学生阅读适宜的英语读物,使他们养成在课外多读的习惯。多读可以吸收丰富的词汇、语法,了解英语特有的表达法、习惯用语、思维习惯和社会文化背景知识及欧美等国风土人情。C)勤于练笔,多写。学英语的目的是能够运用, 所学的语言表达自己的思想,可要求学生写日记、明信片、节日贺卡等;指导学生利用一切可写的机会,锻炼写作能力。D)留意观察,多搜集。在我们身边,随时随地都可以学到有时课本上没有也不可能出现的英语知识,如:Bank of Communications; China Daily ……银行、报刊、商店等用英语表达的准确方式。又如:2003年春天流行SARS,SARS是Severe Acute Respiratory Syndrome的简称,世界卫生组织称其为“重症急性呼吸系统综合征。“传染性非典型性肺炎为国内术语。
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