3.注重教学方法的衔接
学生主要通过英语教材和英语课堂学习英语,课堂教学模式如果以教师为中心,学生被动地接受知识,就难以发展学生运用英语知识的能力。英语课堂教学中,老师以传授知识为主,采用单一的教学方法,学生训练的机会就少,这样学生学习的积极性就不高,实际运用英语交流的能力就不强。为此教师应努力做到以下几点:, ①抓好复习。了解和熟悉小学的教学内容,可以避免中学教学内容与小学教学内容的脱节和教师与学生的脱节。在上新课之前,我仔细研究了小学英语一至六册的内容。在开学的第一周,组织了系统复习,包括词汇、句子、语法和交际口语,让学生熟悉了小学的教学内容。②使学生尽快适应中学英语的教学方式。在小学阶段,学生的学习方式主要是被动地接受,机械地模仿,学生学习凭兴趣、靠督促,缺乏主动性。教学内容以简单日常对话为主,读和写的训练量都很小,语法知识几乎空白。针对学生的问题,我采取了分阶段侧重解决、各个击破的措施。在批改书面作业时,采用书写评分和内容评分相结合的方法,并开展书法竞赛活动,以求达到书写规范;用单词听写和竞赛的方式,以减少拼写错误;采用英汉互译和故事改写的方式,发现典型错误,让大家都来改,并配以单项练习,解决语法问题。③挖掘教材内容的趣味性。例如:我在教有关天气的内容时,问学生喜欢什么样的天气和季节,并说明原因,鼓励他们说出一些似乎可笑的真心话。我曾设计了一些有趣的英语对话,听了对话,学生们都开心地笑了。他们都积极开动脑筋,纷纷举手,表达自己的心声。④运用多媒体教学。在课堂教学中使用挂图、卡片、实物、电教设备、简笔画等,营造出语言交际的情景。形象生动的情景能使学生产生身临其境的感受,也加大了课堂的容量,提高了教学效果。
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