4、论点支撑:给学生一个论点,如Chinahassomebeautifulscenery,要求他们提供例证或论据,编写小语段。
四、语篇训练
1、周记:写周记(学生基础好的可以写日记)能培养学生动笔的习惯。学生的周记一般是一周一收,全批全改。也可以抽查,一周内所有的学生都要抽查到。但批改不要太细太抠,用修改符号标出学生周记中存在的问题和不足,让学生自己去订正。对学生在周记中表现出的想法或思想要给予及时的书面反馈,在学生的周记本上写下鼓励或关心的话。必要时可以找学生面谈,对他们多肯定,多鼓励。
2、关键词作文:此活动一般安排在单元结束后。按照给关键词-思考-讨论-复述-动笔这样的思路进行,将单元checkpoint中的关键词串起来,写出单元的主旨或中心思想。也可以由老师动手设计,指定关键词。脱稿后,请学生朗读自己的作品,教师当堂点评,并评选出最佳作品作为范文(以下3-6都可以借用此法)。
3、缩写、改写课文:在掌握课文内容的基础上,要求学生脱离课本,用自己的话重新组材,将小说体裁的课文缩写成小故事,将戏剧、对话改写成普通文体等。
4、读后感:在单元的最后一课时安排自由讨论,让学生各抒己见,讨论成熟后,布置读后感。高中阶段正是学生人生观、世界观形成的关键时期,学生往往有话要话,有话可说,所以老师在学生的作文中可以发现不少准哲理的东西和孩子的成人感。
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