哈佛大学教授霍华德-加德纳博士用“多元智慧论来解释学生在学习中表现出来的差异。他将人的智慧分为8种:语文智慧、逻辑-数字智慧、空间智慧、肢体-动觉智慧、音乐智慧、人际智慧、内省智慧和自然观察智慧。
所谓“差生就是因为评价标准单一而“制造出来的,是由于没有充分认识人的智能结构而“产生出来的。同进,由于我们的教学不恰当,也导致了一部分学生学习英语毫无兴趣。
认识学生是有差异的,就是把学生作为“独立的人来看待。每个小学生都会有自己丰富多彩的精神世界,有自己的思维方式,有自己的个性。作为小学英语,只有首先认识到了这一点,才会把学生作为“发展的人来认识。小学生身心发展不健全,正处在一个“长大的阶段,每个人的身上都有诸多的缺点,在英语学习中也会表现出不稳定性。但这并不重要,重要的是小学英语教师要善于发现这些问题,找出应对的方法,使每一个小学生在自己原来的基础上有所进步。
(四)、采用活动途径,倡导体验参与
这条理念中的关键词是“活动与“参与。“活动一词源于拉丁语,是“做的意思。在英语教学中我们所说的“活动途径实际上就是指英语教学过程中学生主动参与,以学生学习兴趣和内在需要为基础,以互动学习、探索为特征,以实现学生英语综合语言运用能力发展为目的的主体实践活动。
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