(2)通过学案中所给出的重点单词和重点短语的学习,让学生能够正确理解和使用这些单词和短语,能够运用这些词语造句。
(3)通过对这些词汇的理解能够更深层次的理解课文,并通过课文加深对这些词汇的理解,更加熟练的运用这些词汇。
●教学地位
复习和学习另一些介绍食物、身体和健康的词汇并回答有关问题;阅读两篇短文并完成练习,培养对词汇的应变力、理解力和分析问题的能力。
(教师用书独具)
●新课导入建议
(两人活动),根据简笔画或挂图(图中小男孩断了胳膊,半坐在病床上,没受伤的手拿着糖果,床边围着一群小伙伴说着什么,其中一人臂上套着队长袖标,小男孩的父母在床的两边焦急地看着他),两人一问一答对话,如:
A:What's the matter with the boy?
B:I think he broke his left arm.
A:Where? How?
B:...
两人活动结束后,可根据具体情况导入新课。
●教学流程设计
老师检查上堂课所布置的作业,检查学生对学案预习的情况。导入新课。让学生就“互动探究”(见学案第3~8页)进行讨论,让学生各自发表自己的见解,然后让各个讨论组派代表汇报各自讨论结果。让学生针对各自不同的意见展开讨论,然后老师给出详细正确答案。
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