(2)词汇量小
在听的过程中,我们能分辨所输入的音素,但不掌握一定的词汇量,便无法把语气所代表的符号———词联系起来,也就无法得知符号所代表的意义。词汇是一切训练的基础,听力自然也不例外。通常情况下,听力材料中的一两个生词就有可能阻碍学生对整句话的理解。同时,学生中普遍存在的词汇和发音缺乏关联的现象,即不能从听到词的发音分辨出学过的词汇。有些学生在平时学习中不注意词汇的积累,甚至连一些常用的词都不知道,即使辨认出其音,也不知其义,这样也影响了其听力理解水平。
(3)语法知识不扎实
学生英语底子薄,掌握的语法知识少,不扎实,通常看不懂句子的结构,也就无法了解句意。学生往往抓不住所听材料的中心,不能分辨内容的主次,抓不住关键词。所以很多学生在听到长句和比较复杂的句子,或者是句子中包含有较为复杂的语法现象,如虚拟、否定式时,就把握不住句子的结构和含义。
(4)语境的忽视
词义和句义都是有一定的语境意义的。听力理解过程中的信息加工强调结合语境、意图在语篇层面进行理解。大多数单词在字典上有多种释义,而不同的词义往往取决于该词的不同语境。选择词的确切词义需要根据上下文来判断。而有些同学在听的过程中,习惯于逐词逐句地听,不善于捕捉主要信息,不注意语境意义,他们不会对信息进行再加工或据此做一些推理。
【大学生英语听说能力障碍分析】相关文章:
★ 英语听力水平测试
★ 如何提高英语听力
最新
2015-04-09
2014-12-01
2014-12-01
2014-11-28
2014-11-28
2013-05-02