多媒体英语教学中的问题及对策_其他

多媒体英语教学中的问题及对策

一、多媒体英语教学中存在问题

1.教师和学生的地位被取代

现代教学理论注重强调发挥学生的主体性、教师的主导性。当前的多媒体教学实践中，很多课件包揽整堂课的全部内容，包括预习、引入、授新课、练习、思想渗透、布置作业等等。原本需要教师讲解、学生思考和动手操作的内容，却被计算机完全替代。课件主导了整个教学过程。这样便使课堂中教师的主导地位成了空话，学生的主体作用也很难发挥出来。

2.课件制作“花哨热闹

在英语课堂教学中，多媒体的使用，使某些过于抽象、死板单调的知识点和教学难点在多媒体的演示下更加生动，让学生的记忆更加深刻。但是有些多媒体效果，如动画、声音、图像等特效与教学内容没有任何关系，却过多吸引学生的注意力，造成多媒体课件表面花哨热闹，实则喧宾夺主，极大地分散学生的注意力。感官刺激太多、太杂反而抑制了深层次的思维活动，没有提高课堂教学质量，反而影响了整体教学效果。

3.多媒体的运用量不恰当

由于新课程改革要求教学方式多样化，很多老师运用多媒体来辅助教学，几乎所有的课程都在运用多媒体，学生每节课都要跟着多媒体屏幕来学习，一天下来学生出现视觉疲劳、头脑发昏，大大降低了学生的学习效率，同时也不利于学生的身心健康。所以，过分依赖多媒体教学，不加思考地跟风运用多媒体，不但体现不出多媒体教学的优势，还有可能事倍功半。但另一方面，与之形成鲜明对比的，某些年龄稍大的教师在平时的教学过程中从来不用、或很少使用多媒体课件来提高课学教学效果，也很少钻研、探索多媒体在课堂教学中的有效使用，而只在大型的优质课、公开课时，才临时抱佛脚制作比赛课件。这使得多媒体课成了一种“贵族课、“病态课，而不是立足于解决教学过程中核心问题的常态课。同时由于这种课上得太少，教师的案例太少，不能积累多媒体的教学经验，更没有对多媒体课教学的应对策略。即便是偶而上一次，也存在很多么问题，缺乏“实践—反思—再实践的过程，教师不能在多媒体的应用方面快速成长起来。

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