也谈认知策略在高职英语教学中的应用_其他

也谈认知策略在高职英语教学中的应用

二、认知策略的教学应用

我以学生的学习策略为出发点，从认知策略之注意策略、编码与组织策略、精细加工策略和复述策略四方面探讨高职英语专业学生学习策略。

1．注意策略

注意策略的一种莺要方法是在阅读材料中附加一些问题．通过这些问题激发学生的注意策略÷我通过在阅读材料中附加一些问题。以问题置入的位置(即问题设计在『列读之前或阅读之后)与问题类型的变换不同来考察学生的注意策略及其对学习的影响。学生在阅读过程中肯定就对他所作出的贡献格外注意，我做了这样一项实验．把08英教1、2、3班作为研究对象。l班．问题位于阅读之前；2班，问题位于阅读后；3班，无问题。所测得的结果代表3班是无意学习；l、2班是有意学习。研究结果表明，在有意学习方面，有问题的两个班比无问题的3班好。而问题在前组义胜于问题在后组。在无意学习方面。问题在后组优于问题在前组。关于问题的类型研究发现。如果问题涉及文章的基本结构，那么学生只会注意文章的主要内容；如果问题涉及的是文章细节，那么学生就只注意文章细节，忽略文章的主要内容。在阅读中设计问题，不仅町以作为一种教学方法，而且有利于学生自主学习、自问自答。从而更有效地掌握文章的内容。

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