第二,“翻译法。学生自己动手,将自己需要的材料英译汉,背诵时再做一次汉译英,学生可用同意词组或句型,而不局限于逐词逐句的翻译。这样,学生不仅熟悉了英语的句型,英汉句型的区别和联系,而且背诵过程中也无因紧张而导致卡壳的现象,自我感觉轻松不少。
在教学中将传统和现代有效的结合起来,注意学生在学习方法上的突破,形成有效的学习策略,培养自主学习,观察、记忆、思维、想象能力和创新精神,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
5, 作业的批改
在传统的观念中,“先进教师的形象就是那灯光下,埋头批改学生作业的白发鬓鬓的老师。现实是很多老师埋怨,“我们辛辛苦苦地批改作业,作业一发下去,学生连看都不看就塞进书包
。
如果说教师盲目布置练习会将学生带进“题海的话,那么教师对作业采用“包办式的全批全改,消耗教师本应用来钻研大纲和教材的大量时间,学生对教师的批改只重结果(对,错)而忽视过程(错误的原因)。
十多年的初中教学让我领悟到,一个学会“偷懒的老师可以培养出更优秀的学生。关键是抓住初中生的心理特点,运用竞争机制,充分发挥学生的主动性,达到既“偷懒又能提高教学质量的效果。
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