运用过程写作法进行初中英语写作训练
写作教学一直是英语教学中最为薄弱的环节,这其中的很大一部分原因是因为教学方法存在着问题。因此,探讨一种更为高效的写作教学方法便成了解决问题的关键,而过程写作教学法为我们提供了一个有效的解决途径。过程写作法认为,写作是一个循环式的心理认知过程、思维创作过程和社会交互过程,写作者通过写作过程的一系列认知活动、交互活动,提高其认知能力、交互能力和书面表达能力。教师可以在过程写作法的指导下,循序渐进地训练学生的英语写作能力,实现学生写作能力的逐步提高。
一、通过阅读完成语言输入,为写作做好铺垫
写作作为一种高层次的语言输出,要求有足够量的语言输入作为基础,而阅读则是语言输入的有效途径。研究表明,在外语学习中,阅读能力的好坏可以影响写作能力。
一方面,在阅读的过程中,学生可以习得大量的词汇。词汇是写作的语言基础,没有词汇,学生在写作时就不能传递任何东西,写作只能是空中楼阁。相反,学生的词汇量越大,他们能写的内容就会越丰富,主要思想也越能得到充分的表达,写出来的文章便会血肉丰满。另一方面,阅读可以培养学生对语言的语感。学生对各类题材、各种内容的文章读得越多,语感便越好,对语言的文化背景和各类知识也越发了解,自己写起文章来便会具有趣味性,避免了内容的枯燥乏味和语言的空洞无趣。
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