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初中生个体差异对英语阅读教学的影响及策略

四、结束语

由于阅读时的个体心理因素是一个很抽象和隐性的概念，了解初中生个体心理差异对阅读教学的影响及其调控策略的运用水平，针对学生中存在的差异，教师在教学过程中要积极主动引导学生阅读，拓展学生阅读的空间，要积极地引导学生掌握学习调控策略，帮助他们迅速掌握并使用阅读策略，不但是英语教师、家长和学生们非常关心的问题，也是我国外语教育界和心理学界研究者们的一项迫切任务。

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