初中生个体差异对英语阅读教学的影响及策略
【摘要】
本文对初中生不同性别、不同年龄、不同文化背景、不同英语学习动机、非智力因素等方面存在着个体心理差异对阅读教学的影响进行分析,帮助学生提高英语阅读能力
【关键词】
【正文】
一、问题的提出
不同的个体学生在阅读教学中存在相对的差异性,这些个体心理差异对英语教学会产生一些影响,作为教师,要认真的分析心理差异的产生、差异的大小、差异的类型以及表现形式,科学地摸清学生的阅读基础,艺术地对学生隐性分层,然后依据不同水平的学生提出不同的阅读发展要求,明确各自的具体阅读任务和预期目标,并依据学生阅读水平的发展变化,通过调整阅读要求,培养学生的综合能力;培养阅读兴趣,激发阅读激情;加强认知监控和调节,促使学生展开积极有效的阅读;加强阅读方法、技巧、阅读策略的指导,提高阅读能力,最终达到培养初中生语言综合运用能力的目的。
在目前初中英语阅读教学中,许多教师在教学思想上逐渐地认识到阅读能力的培养,对提高学生综合语言运用能力的重要意义。对学生阅读兴趣的培养、阅读量和阅读时间的保证、阅读材料的选择、阅读方法和技巧的指导、良好的阅读习惯的养成也越来越受到重视。
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