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浅谈英语词汇教学

I love you,you love me.

We are a happy famiy,

with a short mother,tall father,little boy,too.

学生在学习这首歌的同时，将逐渐学会了love,family,short,tall等单词。

在教学实践中，有时教师使用直观手段解释词义可以使英语单词直接与食物建立联系，有利于培养学生使用外语思维的能力。我们可以用实物：铅笔、苹果、文具盒等来讲解pencil,apple,pencil-case等。利用教学挂图来讲解factory,house,bedroom,hostital等。利用动作来讲解put up,open,close,cut等。利用表情来讲解happy,dissopointed,sorry等；

2 利用知识组合方法教学词汇

A利用语境

依靠上下文，语境教学单词。如：There are many people in the store. It is very crowed.从语境中就可以理解crowed的意思。

B利用构词法

a. 利用同根词：如学习help之后，经过构词分析，学生就可以推测出helpful,helpless,的词义来。教师就可以说：“helpful”comes from “help”.It means “of help”. “helpless” comes from help,too.It means “of no help”.

b. 利用分析前后缀的方法。如学习reuse,rewrite,学生已掌握了use,write,要向他们解释前缀re的意思是again的意思。在此基础上学生就能推测出reuse,rewrite的意思来。教师就可以说 “reuse”is from use. “reuse” means use again.同样，学生已学过China,Japan的基础上，指出后缀-nese的含义，学生很容易就推测出Chinese,Japanese的意思。