1、分角色朗读
分角色朗读是我在低年级教学中经常运用的一种手段。如教完家庭成员称呼后,我让Team 1扮演John,Team 2扮演Mummy,Team 3扮演Daddy,Team 4 扮演Grandpa。学生在朗读对话时,自然而然的渗入情感意识,如爷爷的声音低沉些,**的声音和蔼些,爸爸的声音沉稳些,John的声音稚嫩些,学生读的童趣盎然,逼真可爱。
2、跟录音机读
《PEP英语》课本有配套的录音磁带,每次晨读英语,跟录音机读也是一项乐趣。由于录音机里发出的是纯正的且极富有童趣的原版录音,所以跟录音机读不仅能激发起朗读兴趣,而且从另一方面给学生以示范指导,起到了纠正和培养学生语音语调之效。
3、配节奏朗读
低年级英语很多内容都是由活泼的、节奏感很强的儿歌组成,在朗读的过程中,配上适当的手击桌面节奏或拍手节奏,并把有些难读的课文编成Chant,那么学生会倍受欢迎。
4、培养领读“小老师”,促全面发展
从培养各班领读“小老师”入手。利用课余时间,选出英语成绩不错的学生,让其先模仿录音读,再读给我听,读的流利准确了,让其作为领读“小老师”,并且告诉他们自己朗读首先必须正确的重要性,激励他们回家多听多读,争做一位好老师。在这样的鼓励下,领读“小老师”几乎能做到天天回家读半个小时以上的英语,以便充实自己的英语,把正确的发音教给其他同学。
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