一、要有趣味性
学习兴趣是学生积极主动学习的直接动力,使学生求知的起点,是创造精神的原动力。现在热播的动画片《喜羊羊与灰太狼》受到了许多学生的喜爱,对他们来说,这个故事耳熟能详。如果老师能适时的给学生们提供英文版的“Foolish HuiTailang”“clever sheep”等短剧,给学生们肯定会欣然接受,还乐此不倦地“享受”呢,这样既巩固了课本知识又激发了学生学习英语的兴趣,何乐而不为呢?
二、要具备生活性
学生学习是一个借助已有经验不断积累新知识、提高能力、丰富感情的过程。因此老师提供的语言材料要与学生的生活背景和生活经验相联系,要符合他们的认知发展规律。如教完了《牛津小学英语》4AUnit6 “whose glove”时,可巧用“what would you like? I’d like…”句型,创编“At a Close Shop”短剧,融合一系列形容词如 nice、 long、 smart和yellow 、black等,展现一幅“买衣服”的场景;又如教完《牛津小学英语》5BUnit 4 “An English Friend”时,可以借用前一个单元“Hobbies”中的动词词组和句型,编写成小短文“My friend”,接着抛砖引玉,让学生灵活替换关键词汇。这些内容都是学生日常生活中喜闻乐见的,他们不会排斥。在充分利用教材资源的同时,有提升了不同层次的学生对教材的理解,这符合新课程标准提倡的“学中用,用中学,学以致用”的教学理念。
【英语课如何给学生提供语言材料】相关文章:
★ 英语自主学习策略
最新
2020-09-15
2020-08-28
2020-08-21
2020-08-19
2020-08-14
2020-08-12