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浅谈中职英语情景任务教学法

针对目前中职英语教学中的问题，本文探索了一种基于“情景任务”的教学思路和方法，是在模拟真实的情景下，以完成焦急任务为教学目的的外语教学方法，它摈弃传统的以教师为中新的观念，以心理语言学理论，语言习得理论，社会建构主义理论问基础，主张语言学习以学习者为中心。在情景导入，完成任务的过程中培养学生主动学习、探索创新、以及英语的实际运用能力，提高了英语课程的教学效果，是一种以学生为主体的有利于学生全面发展的教学模式，比传统的教学法优势明显。

一、情景任务教学法的提出

教育学生学会交流沟通和团队写作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。就英语教学而言，既要注重学生素质教育，培养学生各方面的能力，又要通过英语教学使学生真正具有使用英语的能力。然而，就目前我校学生的现状而言，学生来自全国各地，英语水平不一，相差悬殊；部分学生对英语不感兴趣。为此，首先要解决的是激发学生情感，培养学生的学习兴趣，使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事情；同时要提高英语的实用性，真正让学生学而会用，学而有用。

二、情景任务教学发的设计和实施

首先任课教师课前要备课充分，以要了解所教班级学生的英语掌握的基本情况，能将该班级学生按英语水平合理得分组，并结合学生实际水平，教材内容设计出相应的任务。二要了解所讲内容的所有相关知识，以便在教学过程中能讲教学内容和实际结合起来，提出相应的问题，设计合理的情境，引导学生有目的的查找资料，组织学生有效的进行自学。三要将教材融会贯通，教学内容前后连贯起来，能遵守深入浅出，循序渐进的教学原则。其次，课堂上教师要创建宽松、平等、和谐的学习环境，创造能使教师与学生，学生与学生进行讨论和交流的情境，追求教与学的合作化。对于学生完成的任务，要以鼓励为主，使学生有成就感。另外，布置任务要科学化，练习形式要以有利于培养交际能力为宗旨。课后布置的任务要有针对性，并兼顾到各个层次的学生、要有梯度，要能与下次课衔接，尽可能使学生有兴趣完成。

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