2)学习语言及语法要点
对语言交际功能和语篇理解的重视,并不等于完全忽视对语言中词组、语汇及习语的掌握。语法是学生们感到枯燥,也是他们感到最难学的。特别是一些语法条例,由于和本国语言存有差异,学生们感到怎么也记不住、用不好。作为教师,如何把学生感到非常枯燥的语言点和语法讲解得生动一些,让学生更容易理解一些,这是一个十分重要的问题。因此,为了帮助学生更容易地渡过语言关,笔者在讲解语言现象和语法时,尽量把死板的语言讲解和自己制作的生动的教学课件结合使用,利用文字、图画、及声像给予学生立体的语言刺激,并且在课件中尽量使用学生中容易出错的例子,针对性地解决他们常见的难点,收到了很好的教学效果。
3.使用多媒体也有利于发展学生的思维能力。由于外语教学中必须包含语言的机械操练,因此,教学中应该在各个环节重视培养学生的思维能力,特别是创造性思维的能力。传统的教学手段在创设情景时仅考虑提供场景,在发展学生思维方面局限性较大,而多媒体则以其灵活多样的形式为学生的发展思维提供了广阔的空间。如在教授新课时,可先利用无声录像启发学生的发散性思维,再运用有声录像与文本同步出现的手段,使发散性思维与收敛性思维相结合,有利于激发学生的积极思维。这一点在Senior English for China Student’sBook 1A 中的第三单元Going Places很鲜明地体现出来。先通过无声录像或图片来观察和了解旅游景点,然后再利用有声录像与文本同步出现的手段,声景并茂,使学生们可以更好地领悟。在复习课上,可利用多媒体手段,使学生运用归纳、演绎等多种方式形象地小结语言的规律,发展逻辑思维的能力,这些都是其他教具很难完成的(讲述语法规则在此例最为鲜明)。
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