一、输入“与输出“理论
20世纪70年代以来,二语习得研究产生了很大的发展,其中Krashen的输入假说和Swain的输出假说在二语习得领域有较大的影响。
1. Krashen的输入假说
学习者所接受的语言输入必须包括三个方面,语言习得才有可能发生:①可理解性输入,这是语言习得的重要条件,学习者的理想学习环境必须可理解的;②包含着已知的语言成分i;③略高于已知语言水平的成分i+1。
2. Swain输出假说
输出在语言学习过程中有三个重要的作用:①注意功能,在用目标语表达过程中,学习者会注意到他们表达的与能够表达的之间存在差距,即“注意差距;②检查假设功能,二语习得被认为是一个对目标语不断做出假设、并对此假设不断修改的过程,而输出正是一种对目标语潜在假设进行检验的手段;③元语言功能,指学习者具有的关于语言的知识的总和。
二、基于输入“与输出理论的教学设计
1. 整体思路
本课以“输入“输出假说为依据,训练学生掌握基本的阅读方法,如略读、找读、预测下文、理解文意、学会猜词等等,有效地提高篇章理解能力和综合能力。
2.教学内容分析
本课为《21世纪学生英文报》(高二版)的阅读教学设计,处理“When Natural Terror Strikes和“An unlikely best friend两篇文章,前者有关科普知识,后者有关日常生活。
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