E 证据表明,控制欺凌行为最核心的步骤是制定针对欺凌行为的政策,明确欺凌行为意味着什么,并就其发生时应该采取哪些措施、保存哪些记录、通知何人、实施何种制裁方式等给出明确的指导。这一政策应该经过一段时间的磋商形成,而不是只在校长办公室里硬性实施的方案。应该使学生、家长和教职员工都感觉参与到政策的制定当中,而且这一政策需要广泛的传播和有效的执行。
可以采取其他措施来支持这个政策。可以通过使用影像、戏剧和文学等多种方法在课程中处理这一主题。这些方法对提高人们的意识是很有帮助的,而且最好将其放在学校讨论欺凌行为形成政策的早期阶段。此外,这为新入校的小学生更新政策或根据实际情况进行修订也很有用。但是仅靠课程只会有短期效果,它应该是对政策的补充,而非替代品。
还有一些方法适合用于单个小学生或小团体。对于那些容易成为被欺凌对象的学生而言,进行自信训练是很值得做的;在发生群体欺凌行为时,某些特定的方法,比如不责备是与实施欺凌行为的学生不直接对抗而改变他们行为的有效方法。然而,对于那些长期持续实施欺凌行为的学生,我们必须对其进行制裁。
在操场上开展工作也是很重要的。一个有效的步骤就是培训午餐时段督导员以区分嬉戏式争斗和欺凌行为,并帮助他们中止冲突。另一个可能的措施就是改善操场环境,从而使学生不太可能因为厌倦或感到挫折而实施欺凌行为。
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