2. 听力训练中,不可忽视学生的非智力心理因素
非智力因素一般指情感、兴趣、注意力、意志等。在听力上则表现为学习情绪、学习态度等。这些因素并不直接介人学习,但都起着激发、调节和推动学习的作用。教师如何调控学生的非智力因素,使其处于积极状态,从而提高听力训练的效率呢?
激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师,兴趣可以加强学习动机,增强记忆力。教师应选择各种各样、丰富多彩的听力材料,使学生保持新鲜感,从而产生强烈的兴趣。学生听力的体裁要广泛,内容要包罗万象。并且教师要轮流使用不同的电教设备,把听读、听说、听写等结合起来,使学生们在轻松愉快的情感体验中循序渐进。
减轻学生焦虑情绪,促使学生轻装上阵
听力训练是一种强化教学,在整个教学过程中,学生的精神和注意力都处于高度紧张状态。这种状态如果保持太久,则会产生疲劳。因此必须严格控制时间,在训练的间隙尽量插人一些轻松、美妙的音乐,或简短、幽默的笑话作为调剂品,以达到放松的目的。
鼓励学生自信,增加学生训练的欲望
自信是凡事成功的关键。教师要鼓励心理不健康的学生冲破现有的定势的束缚,努力寻找自己潜在的积极因素。所以教材必须与学生的心理水平相适应:既不能太浅,使学生失去兴趣;又不能太深,使其丧失信心。教师要减少、消除学生的挫折感、焦虑、压抑等消极情绪,使其以无拘无束、轻松愉快的心情进人学习佳境。学生在成功体验中将不断增强自信心,而教师会心的微笑,适时的表扬和鼓励会进一步强化这种自信心。一旦学生出现了错误,教师要耐心地指出错误的原因。要创设情景,帮助自卑型的学生减轻听音压力,恢复自信;创设热烈的场面,使沉默型的学生受到感染,增进兴致。
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