5. 教师可以安排一次简单的随堂测验,检查一下学生的掌握程度。
单词教学:
一、音形义教学法。这种方法适用于单词的入门教学。首先,教师通过展示实物、单词卡、简笔画等“形,然后自读单词数遍,让学生认真听单词的“音,接着跟读,最后出示单词构成也就是“义,最终达到音形义有机结合。如教学:名词(教室用语): blackboard, chalk, eraser, paper, pencil 指着单个字母一个音接一个音读。这样使单词的音、形、义相结合,强化了学生的记忆,既排除了母语翻译的干扰又遵循视、听、说领先的语言教学原则,注重培养学生模仿、朗读的语言实践能力,培养了学生良好的学习习惯。另外,这种教学法要求我们在教学中尽可能多运用图片、实物、简笔画、肢体语言等直观手段,做到音画交融、直观形象、生动活泼,有利于激发学生的好奇心,使得学生学习兴趣浓厚、积极性高、注意力集中,达到教学的最高境界。
二 、造句教学法。当学生初步认识单词后,这种方法就派上用场了。当教学完几个单词后,我就叫学生起来造句:学生用汉语说一个句子或一段话,里面必须夹带刚学的英语单词,看谁说的单词多,谁说的更有趣。如学完cat,
cake, dog, desk, 学生造出:Dad 说我过生日时给我买a cake, 我说如果我这次考试好就再送我一只 cat.
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