JEFC Book II Lesson 73,在Part II的对话中出现了we’ve never been there before这个句型,根据教材的要求是理解这个知识点,不要求掌握,在备课的过程中,我考虑到have been to和 have gone to 的区别是以后学习的重点,因此,我适当的补充了have been to和 have gone to 的区别,按照教学设计,在讲解了两个词组的区别之后,用一些例句进行操练,然后进行对话的操练和巩固---自己编相似的对话,把课本知识应用于实际交际中。但是学生却是一脸的迷惑,怎么会有been这样的单词呢?gone又是什么意思呢?面对学生的迷惑,我改变了自己的教学计划,简单的讲解了现在完成时态,告诉他们动词还有一种形式:过去分词。学生似懂非懂,趁热打铁,我通过练习的方法进行更深入的讲解。同时,在一些练习中,有意无意的渗透现在完成时态,慢慢地,学生地迷惑减少了,他们理解了为什么。虽然在这堂课中,我没有完成自己地教学任务,但对学生而言,他们却收获了很多,我没有让他们带着疑惑走出课堂。
四、 转变教师的教学理念,提高有效的能力发展;
要提高课堂教学的有效性,教师必须转变教育教学观念、创新教育教学模式,从有效推动和促进中学生主体性实践活动入手,培养学生自主发展能力,以造就具有创新精神和实践能力的个性品质得到和谐发展的、德育智育潜能得到有效激发的符合素质发展要求的高素质人才。
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