为何会出现上述种种现象呢?我认为,主要原因是未能解决高三英语练习的目标、形式和方法的问题。
从目标上讲,外语练习要么是侧重巩固基础,要么是侧重培养能力。但无论侧重哪个方面首先得从基础操练抓起,要一个单词一个单词,一个句型一个句型地去练,基础练习不到位绝谈不上能力练习。
从形式上讲,外语练习应从单项开始。各语言点、各语法项目一个一个地操练,然后逐步扩展为向综合性的、多方位的操练,如:完形填空、阅读理解、短文改错等的过渡作准备。单项练习一般为了打好基础,综合练习一般旨在培养能力。可单项练习绝不是与培养能力无关,综合练习也可在一定条件下用于巩固基础。我教高三毕业班历来都采用课前分散练习法,即每节课一上课就在黑板上出几道题,上面的题型变化多样,有的是单项选择题,有的是单句改错题,有的是动词的时态或语态填空题。一个星期下来把这些做过的题编成一篇完形填空题或一篇短文改错题,测试一下学生,效果相当不错。
从方法上讲,要先确保定量练习,然后逐步过渡到限时练习。高三学生必须通过做练习才能逐渐了解、掌握和运用所学的知识和方法。比如:听写既可培养听力,又可训练写作。春节前,我每次正课前都要进行几分钟的听写和习题分散练习,进入三月份后,我开始训练限时做题,比如要求完型填空十五分钟完成,阅读理解七分钟完成一篇。四月底,我又开始练习短文改错和写作,要求学生在规定时间内交上来。当然,练习题做完以后,如果只满足于知道哪儿对哪儿错是很不够的,重要的是要学会从各个不同的侧面对试题,特别是自己做错的题进行研究、分析和总结,这对提高能力是大有裨益的。对于时间紧、功课多的高三学生来说,在做过的题目上花时间,他们也许认为这纯粹是在浪费时间,其实不然,表面上看似如此,实际上磨刀不误砍柴工。我认为有必要从以下几个方面进行试题的研究、分析和总结:
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