第五,评分标准强调语篇衔接和行文连贯。但一些学生在写作中较少注意这些,使得所写的文章跳跃性很大,句与句之间、段与段之间、主题与各段落之间缺乏有机的联系、照应。我们应根据所写文章的内容,按照时间先后、空间顺序、逻辑关系等对文章进行适当调整,加入我们平时所学的一些表时间、空间、因果、转折、递进、列举等过渡词语或者关联词,从而使得所写的文章语义贯通,结构紧凑,前后连贯,过渡自然。
第六,抓好写作教学的常规模式.随时提醒学生注意写作的“四个规范”,即“表达要规范、格式要规范、符号要规范、书写要规范”。学生还应当重视开头和结尾的写法,俗话说“Well begun is half done”。开头既要做到无误,又要能引人人胜。另外,文章能否得高分,结尾也很关键。结尾一般首尾呼应。好的结尾能起到画龙点睛的作用,也能使阅卷老师的眼前为之一亮,从而获得阅卷老师的好感。
通过这些有效教学活动,只要教师充分重视,根据学生的具体实际采取相应的教学方法,从单句到短文,循序渐进,有计划、分步骤地进行训练,将写作训练和写作技巧贯穿于教学的始终,学生的英语逻辑思维能力和英语写作能力就能得到较大的提高
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