由于民族不同,思维方式也就不一样,汉语和英语在表达上有很大差异。有些学生在进行英语写作时,汉式思维太浓.在句子结构及语序上照搬汉语的表达习惯.写出一些可读性不强或者根本就无法理解的句子来。如 :(1)I’m very think you.(2)At the age of ten,my grandfather died.(3)At mid-night broke out a fire. 4.掌握的句型结构有限,句子表达单一乏味
学生对课本或课外练习材料上的句型归纳的有限,操练得不够,掌握的有误,结果运用也就成问题;或者整篇文章千篇一律都是简单句,句式没有跌宕起伏,读起来单调乏味,达不到应有的效果。 6.写作习惯差 学生在写作过程中暴露出诸多不良习惯,如忽视审题,仓促成文;字母不规范;卷面不工整,涂改不注意方法。随心所欲地在出错处来回不断地划成一团团污点。 二、英语写作训练的前期准备工作 1.加强写作的重要性教育
在教学中,教师应经常性地,有意识地对学生进行写作重要性教育,消除学生逆反心理和畏难情绪,使他们积极主动地配合老师。教师要从学生实际出发,制定切实可行的计划,有目的、有要求地对学生开展写作训练,由易到难,循序渐进。 2.掌握基础语法,强化基本句型结构的训练
学生在写作中存在一个较大的问题就是凭借母语思维来表达英语句子。针对这一点,笔者认为在中学英语教学中.教师有必要让学生学习并掌握英语基础语法,如主谓一致.动词的时态语态,非谓语动词,词汇教学等等。在这基础上,加强五种基本句型结构的教学。英语属于结构语言,它有自己的基本句型和固定搭配。简单直观的句型教学便于学生接受掌握,同时也能减轻学生学习英语的焦虑心理。在英语中,五种基本句型分别是:(1)主谓结构(S十V);(2)主系表结构(S十V十P);(3)主谓宾结构(S十V十0);(4)主谓双宾结构(S十V十O1十02);(5)主谓宾补结构(S十V十0十C)。几乎所有的英语句型都是在此基础上的扩大或延伸,所以教师要加强这五种基本句型结构的教学,为后面的写作打下扎实的基础。 3.扩大学生英语词汇量和阅读量 世界著名的外语教学理论家美国人Stephen Krashen指出:在外语学习过程中,外语读书多的人,其写作能力就要强得多。语言的习得有赖于足够量的“可理解性输入”。研究表明,正确指导学生阅读是解决词汇问题和迅速提高第二语言的有效途径。教师在教学中要坚持限时阅读训练与课外泛读相结合。在课外泛读中,学生准备各自的英语阅读报刊杂志,如《时代英语》、《英语周报》、《二十一世纪》。在大量广泛的阅读中,学生所学过的词汇不断重现.一定程度上帮助他们复习巩固了这些词汇。另外学生们还可以相互交换阅读,所谓“书非借不能读也”,既发挥了报刊杂志的最大效益,又巩固和扩大了学生的词汇量,丰富了学生的语言知识。实践证明:学生平时阅读量越大,英语词汇就越丰富,英语表达能力就越强。汉语中“读书破万卷,下笔如有神”说的就是这个道理。 4.背诵好词佳句
【浙江省金华市孝顺高级中学2016届高考英语作文专题复习:写作有效教学途径探讨】相关文章:
★ 湖南省汝城二中2014届高考英语一轮复习阅读训练 (95)
★ 湖南省长沙县实验中学2016届高三英语二轮复习书面表达复习重点话题指导专题13 社会发展类话题指导(学生版)
★ 湖南省汝城二中2014届高考英语一轮复习阅读训练 (1)
★ 湖南省汝城二中2014届高考英语一轮复习阅读训练 (17)
★ 天津市武清区杨村第四中学2016届高考英语一轮复习语法专题四《简单句的五大基本句型》课件外研版
★ 湖南省汝城二中2014届高考英语一轮复习阅读训练 (73)
★ 湖南省汝城二中2014届高考英语一轮复习阅读训练 (15)
★ 湖南省汝城二中2014届高考英语一轮复习阅读训练 (55)
★ 浙江省湖州市2014高考英语完形填空一轮(暑假)精炼(4)含答案
★ 河南省商丘市第三高级中学2013届高考英语第二轮专项复习《名词》教学设计(一)
最新
2017-04-24
2017-04-24
2017-04-24
2017-04-24
2017-04-21
2017-04-21