练习形式活,多种多样,手、脑、口、耳、眼、肢、体并用,静态、动态结合,基本功操练与自由练习结合,单项和综合练习结合。通过大量的实践,使学生具有良好的语音、语调、书写和拼读的基础,并能用英语表情达意,开展简单有效的交流活动。
二、教学内容“真实,创设仿“真场景,教师“真诚耐心教学,学生“真实体验英语。
教学的内容材料真实、实用。教学的语言材料和课堂上的教学活动应充分反映小学生所熟悉的生活,例如Myself, My family, My school及周围环境和社会生活。这些语言教学内容的安排应由近及远、由小到大、由简到繁、逐渐展开。
学生在课上通过用中学、学中用,反复实践,学用结合。交际是语言的基本功能。在教学过程中,可以组织学生进行课堂仿真场景表演,活化课文插图,进行情景教学,把学生带入仿真的生活环境之中,用英语表达自己的思想和感受,学生们在“真实情景中,把课文里的英语真正地和生活结合起来。例如,在警察帮助遗失的小孩找到妈妈一课的教学时,可依据课文内容将课文改成短剧,创设情景,让学生分角色表演。学生们做符合表演人物身份的动作,说符合表演人物身份的语言,分别饰演警察(Policeman)、妈妈(Mother)和小孩(Children),随着学生们神情动作的再现,既加深了学生对课文的理解,又锻炼了学生“听和“说"的能力。更可灵活改变对话内容。学生们在情景中深入角色,自觉主动实践,促使多种感官参加活动,有助于英语词汇和实物实景的直接联系。学生们尝到了成功的甜头,积极性自然增强,他们的语言能力在交际过程中得到提高,交际习惯也在表演过程中得到了培养。
【活、真、积、趣——小学英语新课程教学法初探】相关文章:
★ 小学英语教学过程中,教学原则与教学方法如何有机结合(1)
★ 小学英语教学过程中,教学原则与教学方法如何有机结合(2)
最新
2020-09-15
2020-08-28
2020-08-21
2020-08-19
2020-08-14
2020-08-12