A、对比鲜明的板书。如: I don't like bread。She doesn't likemilk。我用不同颜色书写划线部分, 简明地揭示了第3人称单数行为动词否定式的变化特点。
B、抽拉式的组词成句。如:This is a book。抽走卡片This,is 和句号。与此同时在相应空位拉出 Is ,this和句号。这一动画般的景象使学生具体地感知了疑问句的变化。
C、宾主位置排列。请一排学生各人手持一单词卡片组成句子,然后增减或调整句中的单词卡片。如学生 排列句子 There is a cat in the tree后,教师手持卡片 not 插到is与a之间。游戏式的学习活动,视听动觉 的综合运用,刺激了学生的思维活动。
学生对语法例句和语音例词观察思考后,便能准确地找出语言的规律性,而且,理解深刻,记忆牢固。以 后遇上同类的语言现象就能更深刻地感知,更娴熟地运用。
(三)创设机会,实践出高效
英语是一门实践性很强的工具课,我科学地处理好英课上的讲练关系,每节课用不少于三分之二的时间组 织、指导学生实践、练习;用小小组活动形式保证练习面遍及个人。此外,还刻意创设语言情景,激发学生投 身实践活动的热忱。
1、身边的事最真。抓住发生在学生身边的事,大做英语“文章,使学生更觉真切,学得快,用得好。 例如:有一节课,学新句型 Do you like +食物?下课的十分钟刚好是吃课间餐时候,我就自然用上这个句型 ,与学生现场开展英语会话。
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