四、交际教学法
学生进行交际大部分是为了想了解自己还不知道的情况。教师设计信息沟,提供信息差,使学生综合应用所学的句子进行有目的的交际活动是句子教学的归宿。如学生学了提问个人信息的句子What’s your name? How old are you? What’s your phone’s number? Where’s your home? 后,教师让学生彼此询问并记录下来,课后制成一张同学通讯录,达到学以致用的效果。
五、反复重现法
著名的“艾宾浩斯遗忘曲线揭示了人们遗忘的普遍规律:先快后慢。随着句子的增加和学年的增长,学生对句子的遗忘会愈趋严重,先前学的句子如果一段时间没接触就会完全变成陌生句。因此教师可以在课前有意识地复习、提问学过的句子或跟本课有关的句子,除此之外,教师还可以让学生在编对话时联系学过的相关句子,既丰富对话内容,又复习了旧知识。例如教完Book3,Lesson5的对话后,教师让学生续话,于是,学生会说到这样一些句子:Excuse me. Are you Peter? Do you have a ball? What colour is it? Is this your ball? 总之,复习方法多种多样,因人而异,因地制宜。
【探索小学英语句子教学法(论文)】相关文章:
★ 小学英语教学过程中,教学原则与教学方法如何有机结合(2)
★ 英语学习方法介绍
最新
2020-09-15
2020-08-28
2020-08-21
2020-08-19
2020-08-14
2020-08-12