教师可以利用实物或图片引入artist,brush,painting等单词,让学生在懂得单词意思的基础上再进行问答练习。
●教学流程设计
导入新课。学生阅读“美文阅读”与“诱思导学”(见学案第48页)。学生就“美文阅读”进行讨论,统一答案。让学生快速阅读课文(见课本第32~33页)并完成“篇章结构”(见学案第49页)。师生共同讨论并统一答案。学生再次阅读课文(课本第32~33页)并完成“语篇理解”(见学案第49页)。学生共同讨论,并让学生发表各自见解,最后统一答案。学生再次仔细阅读课文(课本第32~33页)进行深度理解,并完成“课文缩写”(见学案第49~50页)。老师指导学生讨论,共同找出答案。让学生完成“知识初探”部分(见学案第50页)。 学生讨论,并让学生代表发表他们讨论得出的答案。老师予以更正。 让学生根据所给出的表格进行自我评估(见学案第50页)。
老师布置作业,让学生看课本第32~33页并完成课本第32页Part 1、2和第34页Part 3,预习学案Period (见学案第50~54页)。
Ⅰ.篇章结构
阅读文章,完成下面表格(每空不超过3个词)
A
Pablo Picasso,
Spanish artist,started Cubism
Cubist artists painted objects and people,with different 1.
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