初中英语书面表达教学策略初探_其他

初中英语书面表达教学策略初探

五、灵活运用教材，教会学生模仿、谋篇布局

教材是学生首先接触到的最主要的、最地道的英语教学教材，同时也是语言现象的“展示厅”书面表达素材的“集散地”。因此，教师应该充分地利用教材，给学生提供大量的语言运用机会，通过仿写、改写等形式，使他们掌握书面表达的方法和技巧。如新目标教材八年级上册第一单元section A3a，如果安排学生把短文中第一人称改为第三人称来写作，很快就能写出一篇描写“你所熟悉的人的健康生活方式”的作文了。

六、对学生提出明确的要求，提高写作的水平

写作之前，要求学生做到以下几点：（1）认真审清题目的要求，猪猪内容要点，弄清文章的体裁，明确人称，构建框架层次，拟写标题。然后，列出编写的要点提纲，组织语言材料，进口主题思考可以使用的单词、词组和句型。核心问题是找出所要表达的内容提要。对概括出的信息要进行选择处理，分清主次，既要找全、找准要点，又要防止画蛇添足。（2）耐心书写，尽量用简单句和自己熟悉的、最有把握的短语、句子来表达；正确运用语法结构和关联；语言表达要符合英语习惯，表达的形式也要多样化，增强文章的生动性，使行文连贯、语句通顺、表达清楚。（3）细心检查，改错错误，如检查语法是否正确，尤其是人称的使用、名词的所用格以及动词的时态的使用。

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