运用过程写作法进行初中英语写作训练_其他

运用过程写作法进行初中英语写作训练

所以，教师在训练学生的写作能力时，一定要强调要有足够量的阅读，把阅读能力的培养和写作能力的训练有效地结合起来。

二、充分利用课文资源，培养学生口头作文能力，为笔头作文打下基础

口头作文需要一定的逻辑思维和文字组织能力，是笔头写作的基础。口头作文作得好，笔头作文自然也会写得好。进行口头作文训练，教师可以利用一节英语课，在课堂中采取整体教学模式，尽可能紧紧围绕课文内容对学生进行口头问答训练，如根据课文内容回答问题，归纳中心思想、进行分角色表演等。

另外，复述课文是培养学生口头作文能力很好的途径。在复述课文的过程中，学生要经过对语言的吸收、存储、内化、整理和表达的过程。复述前，学生要弄清楚课文的主题思想、主要内容和结构脉络，然后再用自己的语言重新组织表达，这就训练了学生的逻辑思维能力和谋篇布局能力。复述课文对于学生来说已经进过理解和重新组织的过程，具备了一定的难度，有利于对学生文章组织能力和逻辑思维能力的培养。

三、贴近生活设计写作题材

写作始于生活，源于生活。写作者对写作素材熟悉、有兴趣，则写起来得心应手、水到渠成。对于学生来说，最熟悉的莫过于其周边的学习环境以及自己感兴趣的事情。所以，在写作训练时，教师可以设计一些贴近生活的、有趣的写作题材，让学生写一写自己感兴趣的事情。

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