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运用过程写作法进行初中英语写作训练

（3）师生面批。对于那些令人费解的学生作品，为了更直接、更准确的了解学生的想法，教师可以和该同学面谈。

（4）集体讲评。对于常见的共性的问题，逐一批改显然是费力低效的，集体讲评不失为高校的评改方法。

（5）提供范文。通过学习范文，直接或间接的鼓励学生养成良好的阅读习惯，在阅读中学习好的文章结构、体裁、风格以及语言的魅力。让学生对照自己的作品，找出差距，为重写或下次写作做好准备。

总之，“过程写作法”以互动理论为基础，重复分发掘学生的积极性，同时练习了阅读以及听说能力，养成了良好的语言学习习惯，促进了外语学习其他方面的发展。

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