有时,一次针对性和具有教育性的情感激发活动就远比长篇大论的说教和规劝更有效。比如,对学生进行感恩教育活动,就可以通过学生、家长与老师的互动活动,使得让学生打心底理解“天下父母心”何以如此“可怜”,并体会到他们的良苦用心和为养育子女所付出的努力及代价。从而让学生体会到父母的艰辛并学会如何感恩。这肯定比教师苦口婆心的说教式教育效果好得多。
四、为人师表:教会学生做未来的世界公民和思想与灵魂的主人
作为一名教师,如何言传身教,以身立教,为人师表去施行德育教育,就关系到每个教师的思想道德与品行等个人素养问题了。是而,近几年在全国开展得风风火火的师德建设正可谓是恰逢其时。中华民族两千多年儒家文化的浸沁,让我们学会了己所不欲,勿施于人;身若不正,心必邪疵。特别是语言类教师,言论较为放张,自己的一行一动言行举止都会影响到学生的身心和思想健康。所以自己思想道德与品行造诣将是德育之言传身教、以身立教和为人师表的最有力的武器!
1.挖掘学习与生活中的德育思想内涵
广泛联系,联系所学,这样才能充分刺激学生的“求知”心理,达到间接“德育”的目的。以儒释道融合为一体的中国传统思想文化博大精深,先秦诸子以及后世无数经典著作无不在阐释、修正、补充、发展这一思想文化。而作为中华民族历史思想文化主流的儒家经典,集中于一个“经世”的核心:即修身、齐家、治国、平天下。也就是“内圣外王”的思想。它强调个人道德修养,张扬“知其不可为而为之”的不屈不挠的精神。这是一种不妥协的民族精神。孔子的“知之为知之,不知为不知”则诠释了儒家思想为人处事要认真而谨慎的道理。
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