三、课堂教学是培养和提高学生自主学习能力的重要途径。
教学质量的好坏直接影响到学生学习英语的积极性和主动性。培养和提高学生学习的自主能力在课堂上无疑是通过“老师为主导,学生为主体”这一教学原则来体现,也就是以学生为中心的课堂教学模式。我每周拿报刊中的一篇文章对学生进行阅读训练,目的是培养学生的阅读技巧和方法,以便他们在课后更好地阅读报纸,提高自主学习能力。
我以UN eyes Xinjiang (选自《二十一世纪学生英文报(高中版)》) 为例来说明如何通过培养学生的英语阅读能力来促进他们的自主学习能力。
教学设计
主题:UN eyes Xinjiang(宏扬新疆文化)
教学目标:
这节课的教学目的在于提高学生阅读能力,善于抓住文章的主旨大意;德育目标在于让学生了解什么是文化遗产,树立保护文化遗产的意识。
教学步骤:
I. Pre-reading.(创设情景,激活学生的阅读兴趣)
Let the students look at the two pictures about “oral and intangible heritage of humanity” and ask them a question: Do you know what are they ? Here the teacher may give a brief introduction of intangible heritage of humanity defined by the organization.
这一步骤的目的在于引出本堂阅读课的主题:文化遗产。我通过一个问题: 指出两副图片分别是古琴和昆剧,由此引出学生感到陌生的问题:什么是口头和非物质文化遗产?接着我就给学生简单介绍了“口头和非物质文化遗产”的概念。因为是他们感兴趣的话题,所以大多数学生的积极性较高。(口头和非物质文化遗产,又称无形文化遗产,主要指人类以口传方式为主,具有民族历史积淀和广泛突出代表性的民间文化艺术遗产。在我国,它包括民族民间语言和艺术、民族民间工艺美术、民族民间习俗礼仪节庆等。由于历史文化悠久与多民族等因素,中国非物质文化遗产极为丰富,包括各类戏曲、民间舞蹈、民间美术等,如织染、刺绣、雕刻、陶艺、剪纸、年画等等。)本环节让学生了解了背景知识,为阅读文章增强了信心。兴趣和信心是学习的基本动力。
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