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浅谈如何开展报刊教学，提高学生的自主学...

5) Uygurs listen to Muqam from their childhood.

(3) 研究重点，突破难点。

我让学生提出阅读中存在的疑难点，如生词。可以教学生根据句子的意思判断此词的词性及感情色彩和句子中的成分，然后根据常识、上下文、语境、同义、反义及逻辑关系等来猜测单词的意思，还要注意作者使用比喻、象征、讽刺等修饰手段。

III. Post-reading.（归纳总结，纵横扩展。）

我提出一些判断性、评价性的问题, 训练学生综合概括和独立思考的能力。

1、In Quanzhou, there are some “oral and intangible heritage of humanity ”, for example, nanyin. Ask the students to do some research and interview on the item.

（调查泉州的南音艺术，收集资料，在下次的阅读课上展示他们的作业。）

学生作业展示：

作业：南音：一部立体的古代音乐史

泉州南音申报2005年联合国“人类口头及非物质文化遗产代表作”引起了海内外专家学者的极大关注。他们认为，南音是中国的母语音乐，是一部立体古代音乐史，作为中国的“音乐活化石”，读懂了南音就等于读懂了整个中华古乐史。据记载，郑和第五次下西洋从泉州的刺桐港出海，把一批泉州的南音乐师带到船上，在灵山伊斯兰教圣墓举行行香仪式时大奏南音，以抒发行香的虔诚、航程平安的祈愿。自此，南音在国外就被尊称为中国的“国乐”。

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