七、说教学过程
(一)语言感染,激情导入
教育家托尔斯泰说过:“成功的教学所必须的不是强制,而是激发学生的兴趣,兴趣是推动学生学习的强大动力,是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣,是一堂课导入的关键。精彩的课堂开头,往往给学生带来新意、亲切的感觉,不仅能使学生迅速地兴奋起来,而且还会使学生把学习当成一种自我需要,自然地进入学习新知的情景。
因此,在这一环节,我采用激励的语言,引导孩子热情投入到本课的活动中来。我说:“同学们,你们喜欢英语吗?那你们学得好吗?这节课我们就来进行一场比赛游戏,看你们到底学得怎么样,OK? 老师还带来了四位你们非常熟悉的好朋友,猜猜看会是谁呢?同时出示Daming,Amy,Lingling,Sam的头饰,学生边猜,老师边把他们粘到黑板上。“让他们也加入到你们的小队,欢迎吗?(教师分配小队)谁来帮助你的新伙伴找到他们的名字呢?(指名到前面选择Daming,Amy,Lingling,Sam的名字卡片,贴到相应的人物下面,同时用画彩色球的方法予以奖励。)
(二)自由会话,促进语言实际运用能力的提高
学生在一个平等尊重的氛围中,他们的思维是放松的,敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人,努力提高“导的艺术,从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间,多一点活动的余地,多一点表现自己的机会,这样才能使课堂氛围充满活力。因此,我在这个环节与学生进行了朋友式的会话:Hello ! Boys and girls. How are you ? Pleased to meet you!不仅复习了日常用语,还渲染了学习英语的良好气氛。
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