3. 缺乏自信,情绪不佳
有的学生缺乏自信,常有自卑心理。在课堂上,尤其是在听力课堂上,教师需要学生的积极参与,缺乏自信的学生在这种情况下常常紧张不安,焦急害怕,担心被老师提问,被同学笑话,这种长期处于压抑状态的学生情绪不佳,很难提高英语听力水平。
4. 教师对学生的批评不当
教师对学生的批评尽管是出于好心,为了学生学习更好,但是有的时候教师忽视了学生的心理,或者是对学生的一种误解时的批评会适得其反,不但不会使学生进步,反而增加了学生的心理负担。
在英语听力教学中,教师应该考虑到学生的非智力因素,把加强听力训练与加强心理疏导相结合,注意培养学生的学习兴趣和自信心,要对学生多鼓励,有耐心,帮助学生克服心理障碍,提高英语听力教学的水平。
二、教师的听力训练安排不合理影响英语听力教学
教师在实施听力课程训练安排时,如果某些训练安排不够合理,欠妥当的话,会影响到学生的信心、注意力和兴趣,从而产生负面影响,降低听力教学水平。
1. 教学计划安排的不合理
在听力教学中,老师对不同层次、不同阶段学生应达到的训练目标缺乏科学、系统的安排。过难或者过易,过于集中或者过于分散的计划安排都会影响到学生的注意力和积极性,所以教师在做听力计划安排时要考虑充分,做出合理安排。
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