㈤ 不良的写作心理和写作习惯
据调查,目前有很多中学生在写作训练时存在着紧张、焦虑、担心、惧怕和厌恶的心理状态。在写作过程中也有许多不良习惯,如忽视审题,忽视格式;盲目落笔,仓促成文;拒绝修改,厌烦推敲;不讲规范,轻视书法等。
二、解决途径
首先, 明确写作目标,激发写作欲望
培养学生交际能力的内涵实质上是培养学生听、说、读、写综合技能。根据认知理论,听、读为信息输入过程,说、写是教学对象将输入的信息内化后的产出性活动。可以说,说与写的能力是检验四项技能掌握情况的标尺。国家《英语课程标准》规定的写作目标是:一级能书写字母和单词;二级能根据图片或提示写简单的句子;三级能参照范例或借助图片写出简单的句子;四级能写便条和简单的书信;五级能根据提示起草和修改小作文;六级能有效地使用书面语言描述个人经历;七级具有初步的实用写作能力,如通知、邀请信等;八级能写出连贯且结构完整的短文;九级能用常见应用文体完成一般的书写任务,并具有初步使用文献的能力。明确了英语写作目标,不仅可以激发学生的写作欲望、培养学生的英语写作能力,而且通过写作能力的培养,还可以培养他们运用英语的其它方面的能力,从而全面提高中学生的英语水平。
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