首先说在情意教学方面,注重开发学生的非智力因素,缩短师生之间的距离,变教师权威为教学民主。强调以学生为本,尊重学生人格,建立一种和谐、民主和教学氛围,使每个学生以轻松、愉快的心态参与外语学习活动。
其次说,在情景教学方面,,创设具体生动的场景,激起学生的学习兴趣,从而引导他们从整体上理解和运用语言。我在整个课堂教学中,都使学生在一种有意义的情境中学习。使学生明白who
is that? That is…He/She is from
(Canada/China…)这两个句子的意义和使用场合。使学生能把语言和情境直接联系起来。能做到听到句子,就想到情景,看到情景,句子就能脱中而出。
然后,我说一说在结构教学方面的应用。通过师生问答、俩俩对话、小组对话角色扮演等多种言语交际活动使学生在民主和谐的氛围中完成对所学知识的意义建构。
最后,我说一说十字教学法中的语言功能教学法。语觉论认为,语言的根本目的是交际,培养学生语言能力的最佳途径也是交际。本课正是在语觉论的这一思想指导下,以“言语交际为中心,借助多媒体网络提供的多种资源,以看图对话,自主学习、自主听、读、演故事为突破口,使学生在有丰富语境和真实的交际情境中培养听说能力和综合语言运用能力。
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