实际上,刘女士遇到的问题具有一定代表性。专家指出,追求少儿英语教育的“全英文环境,很大程度上源于家长的心理。上世纪60、70年代的人,在年轻时学习英语,缺少好的英语教学环境,“全英文教学更是不可想象的事情。这些人在目前的教学条件下,想得最多的就是给孩子创造好的环境,“全英文教学不再仅仅是他们心中的遗憾,也成了这些家长为下一代选择英语学习环境的最重要标准。
而教育专家告诉记者,目前的人才竞争水平越来越高,对英语的要求也不再局限于“会说,还要能在工作中运用,“说得好。人才竞争标准的提高,显然也对教学水平和教学条件提出更高的要求,上世纪70、80年代人们所羡慕的“全英文环境,与当前的人才要求和市场需求相比,显然有些“out了。
“学科英语体系最重要
记者在采访专家过程中了解到,目前很多发达的“英语非母语国家和地区都更加强调“学科英语教育,而这一教育模式的最大特点,就是强调科学的教学体系,即用英语学习学科知识,突出培养孩子在未来生活、学习中的英语运用能力。
“‘学科英语’也是用纯英文授课,但不同于简单的看英文DVD或是单纯的“全英文教学,‘学科英语’ 突出‘美国小学’的教学体系,孩子们用英文学习自然、数学、文学等学科知识,不仅‘学以致用’,更让少儿得到语言应用能力和西方文化熏陶,一位家长深有感慨的说,“少儿阶段就用英语学习西方文化,相当于‘不出国门’,也能接受西方教育,肯定更有利于增加孩子在将来的竞争力。
【“全英文环境”酿少儿英语教学误区】相关文章:
最新
2020-09-15
2020-08-28
2020-08-21
2020-08-19
2020-08-14
2020-08-12