第七,会用。会用要求学生能够正确的使用该单词,需要了解单词的精准意思,以及相应的语法。例如英语单词table和desk的区别;以及an apple和a banana的使用。达到了以上七个级别,我们可以说在小学阶段,对一个单词的掌握就算过关了。
从这七个层次的划分,我们可以看出小学生学习词汇最好从周围日常接触的人和物开始,拼法不要太难,而且不要一味地追求词汇量,但是对于需要掌握的词汇,应该要求学生发音准确,拼写无误。有些单词属于理解词汇,要求能够听懂,能够看懂,而有些就要求能够读准,拼写正确,不强求一律,要符合孩子的认知规律。
在小学阶段的实际教学中,这七个层次是怎么划分的呢?以广州市的小学英语教材为例:广州市小学英语教材划分为两个阶段:一二年级学生学习的教材是《英语口语》共四册,即每学期学习一册;三年级到六年级学生学习的教材是《小学英语》,共八册,同样是每学期一册。从这个划分中我们可以看出,小学一、二年级对英语词汇的要求就处于第一,听懂;第二,会说的层面上。广州市小学生从三年级开始学习二十六个字母的书写,进而要求拼写单词、背单词。仅仅三年级的第一个学期,就从第三个层次直接过渡到第七个层次,因而在实际教学中,如果教师经验不丰富,容易造成知识衔接的断档,在学生中容易出现两极分化,产生所谓的差生。
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