又如:在学习apple , pear , banana , orange 时,这些水果名称取自生活,为教学生活化提供了可能。教学时,还可补充生活中常见到的其他水果,如:grape , pineapple , peach 等,并可把市场上的新鲜水果带入课堂,利用实物进行教学。在有趣而轻松的教学活动中本课的新授内容已潜移默化地印入孩子们的脑海中。这种轻松、愉快,让学生亲自参与的教学氛围,淡化了教师教的痕迹,突出了学生学的主体性,也使整个课堂活了起来。
3、 教学手段现代化
在教学中教师要利用实物、录音机、计算机、模拟表演等创设几乎真实的生活情境。学生从情景中学习,又将学会的知识运用到情景中去。
4、操练表演,巩固应用。
课堂操练形式多样。目的为了巩固应用新内容。操练中适当加些动作、场景表演,效果更为显著。例:(PEP)Book1Unit6,新授完毕,老师问:过生日确实很愉快,现在你们想不想过生日?学生争先恐后地举手。我又提出要求,谁要过生日必须找两位同学扮演你的“爸爸、“妈妈(进行3人操练。)接着让学生围成一个圈,中间放上蛋糕,插上蜡烛,一个个学生和他们的“爸爸、“妈妈上来庆贺生日,最后在幽幽的烛光中《 Happy Birthday to you》的歌声再次响起。
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