三、坚持大量重复和操练
英国语言学家埃克斯利(C.C.Eckersley )说过:“语言教师最有害的缺点和最流行的通病是讲得太多。他试图以教代学,结果是学生什么也学不到。一般来说,教师在操练课(如学习口语)上讲的比例最多不应超过25%,而学生应允许讲75%,即最大限度地减少教师的讲解时间,想方设法以学生的操练代替讲授,使学生通过操练掌握语言点。这种做法可体现在让学生背诵对话,有用的文章段落;做大量的替换练习,从句型练习到交际等。
比如说。为到新单词popular作“流行、大众喜爱的解释时, 我马上请同学翻译、造句。孤立的单词难记住,对这个单词加以运用才容易掌握。可用句子有:
──“Which popular song do you like?
──“The popular song I like is ……
每次叫两位同学,一问一答。
或者可以翻译:“他是位受人欢迎的作家等。口头操练的句子,句子要短,而且尽量没有生词,书中例句一般不适合口头做,在备课时,都是要编写一些简短的例句。
又比如,学习口语“你是哪里人?,我先在黑板上写出基本句型:
问:Where are you from? 或 Where do you come from? 回答:I'm from+地名
然后要求学生互相问问题, 可以同桌练, 也可以请同学起来goon doing,形成“链条式对话。
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