1、任务的设计要有兴趣性、真实性,因为学生兴趣与学习效果及教学效果密切相关。脱离学生的生活实际而设计的活动根本唤不起学生的学习兴趣更达不到运用英语进行了交际的目的。因此,教师在设计教学活动时应尽量以学生的生活经验和兴趣为出发点。例如:学习八年级上册Unit2sectionA,教师可开展“拍一拍游戏活动:(1)教师指着自己身体的部分,让学生说出它的英文名称。(2)教师说身体部分的英语名称,学生拍自己身体的相应部分。(3)找一名学生说身体各部分的英语名称,其他学生拍自己身体的相应部分。又如在学完成unitl后要求学生对自己喜欢的老师进行采访,并记录下相关信息,如爱好、起居时间、饮食习惯、运动频率等,根据采访情况写一篇短文,名为my favorite teacher。要求文中包含如下信息:What do you usually do on weekend?How often do you exercise?How often d-o you eat vegetables/drink milk?What life style is better?
2、任务的设计要有层次性,任务越容易,参加任务的人就越多,获得的成功体验也就越多,学习兴趣就会越浓厚。因此,在设计任务艰巨时应秩序渐进,由易到难。刚开始设计院的任务应稍简单些,让大部分学生都容易参与进来。随着任务的渐渐深入,学生对任务信息的了解不断增加,稍难的任务也会显得容易起来。如七年级止册Unit7sectionA可设计如下任务:(1)让学生看投影片2分钟,然后关投影,让学生说出画面中的food,drink and fruit(2)make a survey,问一个朋友 what would you like for breakfast/lunch/supper?然后给出调查结果。(3)假如你晚上邀请朋友吃饭,要去商店买食物、饮料、水果,据此编写一个对话。
【任务型语言教学在新目标英语教学中的应用】相关文章:
★ 小学英语教学反思
最新
2020-09-15
2020-08-28
2020-08-21
2020-08-19
2020-08-14
2020-08-12