2、将具有真实性的语言材料引入学习的环境,因为真实的场景能使学生在轻松的环境中不受任何约束地真正体会语言,理解语言并大胆地运用语言,达到脱口而出的效果,而情景教学是将具有真实性的语言材料引入学习环境的有效途径。
3、既关注语言本身,也关注学习过程。任务型语言课堂把整个教学目标设计成符合本目标的若干个任务(task),让学生在教师指导下完成各项任务,进而按步骤完成课堂的总体目标。学生在具体目标下完成任务的过程既是对新知识的理解和运用又是对旧知识的巩固和掌握,任务完成的好坏就直接体现着教学效果。
4、强调师生角色的变换。学生是交际者,其主要任务是沟通,具有学习的自主性,并经常进行两人或小组活动,最大限度地扩大学生的活动量和个别化学习。为了使学生成为交际者,教师除了在讲台上做表演者、讲解员、指挥官外,还应走下讲台扮演助学者,任务的组织者和完成任务的监督者,有时也加入到活动之中担当学生的伙伴,与学生共同中完成交际任务。
5、学习者个人的经历作为课堂学习的因素任务型语言教学 求的效果是让学生者用所学语言去实现交际目的,完成交际任务,即用英语去做事情。
三、任务型语言教学的活动设计
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