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挖掘文化元素绽放语言魅力

——以文化元素激发中职学生英语学习内驱力的策略研究

一、课题研究的背景和意义

（一）研究的背景

1.中职学生学习英语的现状

进入中等职业学校学习的学生经过中考的筛选，分数处于下游水平，英语基础普遍较差。学生过去的学习经历和中考的结果让很多进入中职的学生有自暴自弃的现象，主要表现在：学生学习没有目标，“英语学了有什么用？”这是很多学生反问老师的话；学生自我评价低，“老师，我很笨的，真的记不住。”学生对于听写、背诵等任务总是如此推脱。由于学生主观上认识的偏差，这使得教师的好的设计理念不但无法在课堂中实施，而且英语课堂抬头率低成了很多职高英语教师心头的痛。

但是十几岁的孩子对于新鲜事物的好奇心，却是相同的。中职的学生虽然可能不喜欢英语学科，但是对于西方的节日却十分的热衷。记得有一次课堂上讲到了“复活节彩蛋”，学生们都兴趣盎然，提出自己制作彩蛋，去操场上进行找彩蛋的活动。可见，学生对于英语国家的很多事物是怀有好奇心的。

2.中职英语教材的现状

近年来，中等职业学校一直在凸显“职业”二字，所以所有的课程都想方设法的与职业沾边，什么都与专业相结合。职高的英语教材也为了体现“职业”二字，加入了许多职业元素，如高等教育出版社出版的英语基础模块3，从Unit2 开始，单元分别是银行业务、培训、退换货、工厂实习、社区服务、安排展览、未来职业等，这些话题几乎都与职业生活沾边。笔者认为，语言除了实用的功能之外，更应该是文化传承的载体。一味强调语言的功能，而忽视其对文化的传承，这样势必会破坏英语语言本身的美感，让英语学习缺乏生气，也可能加剧学生本来就有的厌恶情绪。

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