活动四:听力能力的反馈
采用分层的形式完成听力能力的培养(针对学生的个体差异进行听力训练),在利用2a及2b的多种听力形式材料的同时,又反馈于1a及1b,,使学生能更进一步对声音语言进行体会、感受,这就是本课的重点突破环节。
活动五:知识的拓展迁移
此环节是在活动三的基础上,再次通过任务型教学途径,分小组.结合循序渐法进行活动:假设班上要派一名交换生到美国学习,小组讨论谁是合适的人选,如描述Frank is smarter. I think he should be the exchange student./Frank is smarter, but I think Jack is more independent. He can take care of himself等等,最后全班汇集候选人,共同讨论谁最合适。在讨论、进行交际互动的过程中,使学生的口语交际能力提高到一个新的高度,激起学生的交际欲望,让学生体验到成就感和合作精神,从而突破本课的难点。
《英语课程标准》建议教师把“任务型教学活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。因此,我在家庭作业布置中,分常规性作业和合作探究性作业:
1. 常规性作业主要完成WORKBOOK的练习。
2. 合作探究性作业主要分为两层:
⑴成绩较差的成员让小组同学根据本节课的内容完成问、答操练(由易到难的渐进方式),以次来巩固重、难点。
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